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在德国,普法战争大获全胜之后。
普鲁士元帅毛奇曾经说过:“德意志的胜利早就在小学教师的讲台上决定了!”
同理,在中国。
中华民族的几百年屈辱,几百年血泪,是早在古代教师的讲台上就决定了的。
明朝的教师们给学生们讲的,都是些什么东东?
私塾、义学、乡学相当于小学。教师们给学生讲的是:《三字经》、《幼学琼林》、《增广贤文》、《千字文》、《孝经》、《小学》,以及《四书》、《经史》等等。
县学、州学相当于中学和大学。
教师们给学生们讲的只有五本书。这五本书是朝廷和皇帝“钦定”的。
分别是:
《论语集注》,《四书集注》,《四书大全》,《五经大全》,《性理大全》。
学完这四本书,就可以参加科举!
全是文科。
连数学都不要求学习。
娘希匹!
量产出的,都是一些之乎者也的文人。这些人当了官之后不识数,就会请一些识数的师爷帮他们处理政务。也正是这个原因,明清时代数量庞大的“师爷”群体,也应运而生。
这样的教材又怎么适应时代的发展?!
中国人不是不聪明。
真正导致我们在近代落后于西方的,
是古代的这种教育体制!
在……钦定……教材之后,中华民族就已经注定了要经历几百年屈辱、几百年血泪的悲惨命运。
我们不缺少天才!
但是,在这种“只学文科”这种教育体系下,天才要么被埋没;要么,长大之成为了……将勾心斗角演绎到极致……的朝廷官吏。
因此,在近代史上,我们没有出现过像牛顿、爱因斯坦、居里夫人、爱迪生、笛卡尔这些顶尖的科学家。
乃至于,我们的初中,高中、大学的物理、化学上,几乎没有出现过中国科学家的名字。
这就是这个民族最大的悲哀!
……
所以,对于王昊来说,教育体制的改革,不只是建学校和定学制。
最重要的还是……教材。
王昊必须亲自确定:小学学什么教材,中学学什么教材,大学学什么教材。
否则,就是:
瓦罐换汤不换
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